• Kehittämispilotin idea ja “kehitysvaiheet”
• Tärkeät havainnot (luokkahuoneopetuksesta (avoimeen) verkko-opetukseen siirtymisessä, vuorovaikutteisten työtapojen käytössä,- verkko-opetuksen ja -opiskelun toteuttamiseen liittyvässä ajankäytössä, verkko-opetukseen ja opskeluun tarvittavasta osaamisesta, verkko-opetuksen ja -opiskelun sisällöllisesti kysymyksistä, erilaisista tuen tarpeista  - oppilaitos, opettajat, opiskeljat, työelämä, muut eli omaan pilottiin liittyvät “omat tärkeät havainnot”)
• Kolme keskeisintä kehittämisongelmaa/haastetta?
• Edistyminen pilotissa (verkko-ohjauksen kehittämisessä, henkilökohtaistamisen vahvistamisessa, yhteisöllisyyden vahvistamisessa,- verkostoitumisen edistämisessä, sosiaalisen median käytössä)

Tilannekatsauksen esittivät Haaga-Helia amk:n Virbus -hanke ja työelämänlähtöisen verkko-oppimisen mallin kehittäjät (t-e_lahtoinen_malli) sekä opettajakorkekoulun opettajaopetuksen verkko-ohjauksen kehittäjät ns. Turun toteutuksessa (esitys julki tässä myöhemmin), Adultan Amica Fazer -koulutuksen kehittäjät (Slidet) sekä virtuaaliammattikorkeakoulun tukeapilotit (slidet). Omnian vertyn eteneminen tsekattiin aiemmin. Pari pilottia ei päässyt mukaan, ja niiden tilanne käydään läpi erikseen loppuvuoden aikana.

Syksyllä tapahtunutta:

- konsultoinnissa on käsitelty pilottien ajankohtaisia kysymyksiä ja pohjustettu  pilottien raportointia,

- pilottien haastattelut on saatettu päätökseen (pari keissiä vielä työn alla): haastatteluissa on käsitelty verkkopilottien pedagogiikkaa, verkko-opettajuutta, ohjausta, yhteisöllisyyttä, henkilökohtaistamista, verkostoitumista ja käytettävää teknologiaa; haastattelujen jäsennykset julkaistaan täällä blogissa myöhemmin,

- erityistä tukea tarvitsevien verkkopedagogisten toimintamallien ja hyvien käytäntöjen selvittäminen on lähtenyt käyntiin: projektityöntekijä on tehnyt ekakyselyn ja lähikiertänyt yhteistyökumppanit; toinen kysely on tekeillä, ja sen jälkeen vielä uusi lähikierto, ja vuoden alussa 2009 järjestetään lähityöpaja.

Lähitulevaisuutta:

- 18.11. pilottityöpaja, jossa käsitellään pilottien tilanteita ja bensmarkataan toisilta ja toisille. Pilottien käsittelyjäsennyksenä seuraavat aiheet 

a) Kehittämispilotin idea ja “kehitysvaiheet”  … 2007-2008 … lyhyestib) Tärkeät havainnot - luokkahuoneopetuksesta (avoimeen) verkko-opetukseen siirtymisessä- vuorovaikutteisten työtapojen käytössä- verkko-opetuksen ja -opiskelun toteuttamiseen liittyvässä ajankäytössä- verkko-opetukseen ja opskeluun tarvittavasta osaamisesta- verkko-opetuksen ja -opiskelun sisällöllisesti kysymyksistä- erilaisista tuen tarpeista (oppilaitos, opettajat, opiskeljat, työelämä)- muut eli omaan pilottiin liittyvät “omat tärkeät havainnot”c) tällä hetkellä kolme keskeisintä kehittämisongelmaa/haastetta?d) miten pilotissa on edistytty- verkko-ohjauksen kehittämisessä- henkilökohtaistamisen vahvistamisessa- yhteisöllisyyden vahvistamisessa- verkostoitumisen edistämisessä- sosiaalisen median käytössä.- Opekorkeakoulujen yhteinen verkko-opintojakso on alkanut ja se etenee aina tammi-helmikuulle 2009 saakka.

Toimintasuunnitelma 2009

Käsiteltiin toimintasuunnitelma ja ehdotetaan liitteen mukaisesti ohjausryhmälle (kokous 27.11.) hyväksyttäväksi.

tukea_toimintasuunnitelma_2009.doc

Toiminnat 2009

1. Konsultointi - painopiste pilottiraportoinnin (artikkelit julkaisuun) sparrauksessa 1.1.-31.5.

2. Raportointi 1.1.-30.9. (loppuaika ->31.12.painatus ym. kysymyksiin)

3. TUKEAseminaari 6.11. valmistelun aloitus keväällä

4. Selvitykset 1.1.-31.5. tarpeen ja resurssien mukaan Heli ja Leena vielä jatkavat

5. työpajat keväällä:  huhti-toukokuussa työpaja pilottien tuloksista; tarvittaessa jokin teematyöpaja (jos siis nousee selkeä tarve piloteista)

6. VIRPE-toiminta (aokk:ten yhteinen): verkko-opintojakso ja mahdollinen seminaari. julkaisu

7. Osallistuminen konferensseihin: kotimaiset + EARLY2009

8. Arviointi (projektiryhmässä ja ohjausryhmässä + palautekysely pilottitoimijoille)

9. Projektiryhmä kokoontuu kuukausittain

10. Ohjausryhmä keväällä ja syksyllä

Budjetti 2009

Tulot

OPM                                               50 000

H-H aokk                                         33 000

Menot

Projektipäällikkö                                40 000

Projektiryhmä/projektityöntekijä          12 000

Julkaisut   (3+1)                                14 000

Seminaarit                                         5 000

Konferenssit                                       3 000

Matkakulut                                        3 000

Hallinto                                              5000

Muut                                                 1000

Yhteensä                                          83 000

- Opiskelijoille on tarjolla paljon pieniä sisältöpaloja, ja pitänee yrittää hahmottaa niitä isommiksi kokonaisuuksiksi; tavoitteena voisi olla sellaiset aihe/ilmiökokonaisuudet, joiden sisällä on useita oppisisältöjä ja monenlaista tekemistä,

- Mietittiin, että ehkä työssäoppiminen olisi sellainen yhdistävä kokonaisuus, mutta että sitä pitäisi hahmottaa selkeämmin pedagogisesti sisältöjen ja taitojen oppimista ohjaavana tekijänä.

- Opiskelijat ovat olleet innokkaasti mukana,  mutta ilmassa on epäily, että milloinka aletaan hiipua; puhuttiin, että suvannot ovat luonnollisia ja välttämättömiä, ja että olennaista on sallia ne ja sitten taas virittää osallistuminen uuteen innostumiseen (siis tarvittaessa tauon/hiljaisen vaiheen jälkeen taas herätellä ja haastaa osallistumiseen).

- Puhuttiin siitä, että verkko-oppimisen/opiskelun luonteesta kannattaa aina silloin tällöin puhua opiskelijoille; sopivaa aktiivisuutta tarvitaan: ei liiallista passiivisuutta, mutta ei liiallista aktiivisuuttakaan (tyrehdyttää toisten osallistumista).

- Tavoitteista todettiin, että ne on syytä ilmaista heti koulutuksen alussa selkeästi hahmotettavana kokonaisuutena - sekä tavatessa offline ja online että Moodlessa.

- Sovittiin että  tavoitteet, sisällöt, menetelmät/toteutukset, tehtävät ja palaute/arviointi jäsennetään yhdessä  (kaikki vertyopet) Moodlen kirjatyökalun avulla.

- Dokumentaatiotyötä varten sovittiin, että H. haastettelee opettajia vertyn ajallisen etenemisen (prosessi),  kriittisten kohtien  ja onnistumisten teemojen avulla.

Mielessä pyörineitä mietteitä (PI):

1. oppimisalusta (Moodle tms.) tuottaa yksilöllistä ja suhteellisen tasavertaista kanssakäymistä ja virtuaalinen luokka/kokous/tapaaminen tms. tuottaa yhteisöllistä, mutta myös hierarkista (tarvitaan tilannejohtaja/vetäjä) osallistumista.

2. miten erottaa “perinteisen” opetuksen verkkoon siirtäminen ja “jonkin ihan aito” verkko-opetus?  Tämä on yksi siirtymä (perinteisen verkkototeutus - uusi opetus verkossa),  jota verkko-opetuksen käytännöissä eletään läpi.

tukeakysely_kevat_08_tulokset_viim.ppt

0309tukea_ohjausryhma_muistio.doc 

Todettiin, että materiaali- ja tehtäväkeskeisestä verkko-opetuksesta vuorovaikutteiseen verkko-opetukseen (Amican esimieskoulutuksessa) ollaan edetty hienosti. Kevään viimeisessä kokeilukurssissa (esimiehen työsuojeluvastuu) keskusteluun pohjautuvaan työskentelyä pohjustettiin avaavalla tekstillä ja videolla.  Kurssilla lisääntyi osallistujien välinen kommunikaatio ja aihetta päästiin käymään läpi osallistujien työelämäkokemusten  ja -oppien läpi.  Kommentoinnin lisäksi syntyi vasta-argumentoivaa keskustelua, jolla saatiin hyvin syvennettyä aiheen käsittelyä. Ohjaajan mukaan oli hienoa havaita, että myös sellaiset osallistuivat, jotka eivät lähitapaamisissa puhu juuri lainkaan.

Kokeilusta intoa saaneena syksyn -09 uudessa koulutuksessa vuorovaikutteinen osallistumistapa otetaan koko koulutuksen perustoteutusmalliksi.  Tätä koulutusta seurataan myös verkossa tapahtuvan henkilökohtaistamisen esimerkkikoulutuksena, ja se raportoidaan sitoen toteutuksen kuvaus ja arviointi osallistujakeskeiseen oppimis- ja pedagogiikkanäkemykseen. Koko pilotointi pyritään kokoamaan siten, että saadaan  kuvattua yritykselle suunnatun erikoisammattitutkinnon verkko-opetusmalli.

1. Pilotit

Mukana ovat pilotit Haaga-Heliasta (restonomikoulutuksen “videoklipit”, aokk:n verkossa tapahtuva vuorovaikutus ja opintojen ohjaus, tietotekniikan ja liiketalouden työelämälähtöisen verkko-oppimisen malli sekä simulaatio/pelillinen opetus hotellia-alan liiketoiminnan koulutuksessa), Adultasta (yrityksen tutkintotavoitteinen henkilöstökoulutus verkossa sekä verkossa tapahtuva henkilökohtaistaminen), Ava-instituutista (esimieskoulutuksen toteuttaminen Ning-yhteisössä), Omiasta (verkko- ja työpainoteinen lähihoitajakoulutus), virtuaaliammattikorkeakoulusta (verkkomentoroinnin kehittäminen) sekä Kehitysvammaisten tukiliitosta ja Aurainstituutista (erityistä tukea tarvitsevien ammatillinen verkkopedagogiikka).

Erityisesti mietittiin piloiteissa tapahtuvan kehittämistyön esteitä ja ongelmia.  Jatkossa pilotteja jäsennetään haastattelujen avulla sekä konsultoinnissa suuntaudutaan kehittämistyön näkyväksitekemiseen ryhtymällä rakentamaan raportointiin liittyviä kirjallisia tuotoksia.

2. Työpajat

Seuraava työpaja digi-tarinatyökaluista toteutuu 16.9. Ilmoittautuminen käynnissä.  Työpajassa opetellaan Seesmic, Voicethread ja Photostory työkalujen käyttöä.

Loka-marraskuulla toteutetaan pilottien edistymistä tarkasteleva työpaja käymällä läpi  keissien ja toteutusten kautta pilottien kokemuksia, havaintoja ja ongelmia sekä miten niissä ollaan edetty TUKEA-teemojen suunnassa.

Päätettiin, että 6.11. 2009 järjestetään TUKEA -päätösseminaari.  Ohjelma tarkennetaan myöhemmin.

 3.  Kyselyt ja selvitykset

Pilottiselvitykset ovat haastatteluvaiheessa.  Kevään 2008 kyselystä on valmistunut tulosten perusversio - ks. liite alla(aukikirjoittaminen tehdään syksyn kuluessa). Seuraava kysely tehdään kevätkaudella 2009, ja siinä painotutaan jo (myös) TUKEAn onnistumisen selvittämiseen.

kysely_kevat08_tulokset_esitys.ppt

-  jäsentää kesän aikana pilottien kehittämiskohteet ja -haasteet sekä pilottien näkemykset niiden pedagogiikasta, tavoitteista ja verkkotoiminnan kehittämisen etenemisestä,

- tekee selvityskysymysten haastattelurungon elo-syyskuuksi, minkä jälkeen haastatellaan pilotit ja

- viimeistelee työelämälähtöisen verkko-oppimisen haastattelun, minkä jälkeen hän ja PI  muodostuneen aineiston pohjalta  tekevät ehdotuksen työelämänlähtöisen verkko-oppimisen malliksi.

Pekka purkaa TUKEAkysely kakkosen tulokset elokuulla.