TUKEA!

Uusi verty (verkko- ja työpainotteinen lähihoitajakoulutus) on taas alkanut Omniassa. Palaveerattiin uuden alun merkeissä, ja huomattiin seuraavia asioita:

- Opiskelijoille on tarjolla paljon pieniä sisältöpaloja, ja pitänee yrittää hahmottaa niitä isommiksi kokonaisuuksiksi; tavoitteena voisi olla sellaiset aihe/ilmiökokonaisuudet, joiden sisällä on useita oppisisältöjä ja monenlaista tekemistä,

- Mietittiin, että ehkä työssäoppiminen olisi sellainen yhdistävä kokonaisuus, mutta että sitä pitäisi hahmottaa selkeämmin pedagogisesti sisältöjen ja taitojen oppimista ohjaavana tekijänä.

- Opiskelijat ovat olleet innokkaasti mukana,  mutta ilmassa on epäily, että milloinka aletaan hiipua; puhuttiin, että suvannot ovat luonnollisia ja välttämättömiä, ja että olennaista on sallia ne ja sitten taas virittää osallistuminen uuteen innostumiseen (siis tarvittaessa tauon/hiljaisen vaiheen jälkeen taas herätellä ja haastaa osallistumiseen).

- Puhuttiin siitä, että verkko-oppimisen/opiskelun luonteesta kannattaa aina silloin tällöin puhua opiskelijoille; sopivaa aktiivisuutta tarvitaan: ei liiallista passiivisuutta, mutta ei liiallista aktiivisuuttakaan (tyrehdyttää toisten osallistumista).

- Tavoitteista todettiin, että ne on syytä ilmaista heti koulutuksen alussa selkeästi hahmotettavana kokonaisuutena - sekä tavatessa offline ja online että Moodlessa.

- Sovittiin että  tavoitteet, sisällöt, menetelmät/toteutukset, tehtävät ja palaute/arviointi jäsennetään yhdessä  (kaikki vertyopet) Moodlen kirjatyökalun avulla.

- Dokumentaatiotyötä varten sovittiin, että H. haastettelee opettajia vertyn ajallisen etenemisen (prosessi),  kriittisten kohtien  ja onnistumisten teemojen avulla.

Mielessä pyörineitä mietteitä (PI):

1. oppimisalusta (Moodle tms.) tuottaa yksilöllistä ja suhteellisen tasavertaista kanssakäymistä ja virtuaalinen luokka/kokous/tapaaminen tms. tuottaa yhteisöllistä, mutta myös hierarkista (tarvitaan tilannejohtaja/vetäjä) osallistumista.

2. miten erottaa “perinteisen” opetuksen verkkoon siirtäminen ja “jonkin ihan aito” verkko-opetus?  Tämä on yksi siirtymä (perinteisen verkkototeutus - uusi opetus verkossa),  jota verkko-opetuksen käytännöissä eletään läpi.

Tavattiin Petjan ja Matin kanssa.

Todettiin, että materiaali- ja tehtäväkeskeisestä verkko-opetuksesta vuorovaikutteiseen verkko-opetukseen (Amican esimieskoulutuksessa) ollaan edetty hienosti. Kevään viimeisessä kokeilukurssissa (esimiehen työsuojeluvastuu) keskusteluun pohjautuvaan työskentelyä pohjustettiin avaavalla tekstillä ja videolla.  Kurssilla lisääntyi osallistujien välinen kommunikaatio ja aihetta päästiin käymään läpi osallistujien työelämäkokemusten  ja -oppien läpi.  Kommentoinnin lisäksi syntyi vasta-argumentoivaa keskustelua, jolla saatiin hyvin syvennettyä aiheen käsittelyä. Ohjaajan mukaan oli hienoa havaita, että myös sellaiset osallistuivat, jotka eivät lähitapaamisissa puhu juuri lainkaan.

Kokeilusta intoa saaneena syksyn -09 uudessa koulutuksessa vuorovaikutteinen osallistumistapa otetaan koko koulutuksen perustoteutusmalliksi.  Tätä koulutusta seurataan myös verkossa tapahtuvan henkilökohtaistamisen esimerkkikoulutuksena, ja se raportoidaan sitoen toteutuksen kuvaus ja arviointi osallistujakeskeiseen oppimis- ja pedagogiikkanäkemykseen. Koko pilotointi pyritään kokoamaan siten, että saadaan  kuvattua yritykselle suunnatun erikoisammattitutkinnon verkko-opetusmalli.

Päivitettiin (9.6.) Riikan kanssa Ava-Instituutin esimiesryhmän Ning-yhteisöön rakennettavan koulutuksen tilanne:  R. tekee “kässärin” toimintaohjeistuksista ja tehtäväksiannoista sekä siitä, millä Ning ominaisuuksilla ko. jutuissa operoidaan. Ootellaan kesäkuun aikana ja sitten Helin kanssa kommentoidaan.

Sovittiin Petjan kanssa 5.6. , että  selvitetään Adultan esimieskoulutuksissa olevilta verkkokyselyllä verkossa tapahtuvan ja tapahtuneen henkilökohtaistamisen onnistumista - ja sitten suunnataan kehittämistyötä tulosten pohjalta.  Mutta vasta syystoimintakaudella - tässä kesän aikana kyllä viritellään työkalua.

Syksyllä pyritään myös testaamaan n. 5 opiskelijan kanssa kuvan ja videon käyttöä oppimisessa.

Omnian Vertyopettajat kokoontuivat tänään suunnittelemaan opintovuoden 2008-2009  toimintaa.  Oli taas mukava kokea, miten innostuneen avoimesti ollaan tekemässä yhteistyötä ja hakemassa uusia ratkaisuja.

Ronkaan Anne oli käynyt kouluttamassa, ja innostus blogien käyttöön oli vahvistunut.  Ja siis sovittiin, että oppimispäiväkirjoja aletaan tuottaa blogien avulla.  Realismi kuitenkin pidettiin yllä ja hahmoteltiin verkkotyöskentelyn etenemistä siten, että MOODLE on edelleen varsinainen työskentelypaikka Webexin ohella.  Kunhan opiskelussa ja opetuksessa on päästy alkuun, joissakin osioissa voidaan kokeilla kuvan, videon ja kännykän käyttöä oppimistyökaluna.

Opettajatiimin toimintaa vahvistettiin siten, että sovittiin selvät päävastuut  verkkotyöskentelyistä.  Työssä oppimisjaksojen verkko-ohjaukseen sovittiin sisällytettävän MOODLEen avaukset niistä oppisisällöistä, jotka on tarkoitus oppia työssä oppien. Verkko-osaamisen kehittämiskoulutukseen osallistumisesta ideoitiin käytäntö,  että selvitään, millaista verkko-osaamista verty-toteutuksissa tarvitaan, ja sitten koulutuksiin osallistuminen kierrätetään kiinnostuneille opettajille (tasapuolisesti, niin että kaikki saavat koulutusta).  TUKEAn työpajoihin ja koulutuksiin osallistuu aina joku vertyopettaja.

Virtuaaliammattikorkeakoulun pilotissa ammattikorkeakoulujen opettajat benchmarkkauspareina arvioivat toistensa verkko-opintojaksoja samanaikaisesti “virtuaalitilassa” ja jatkopuiden eriaikaisesti verkkoyhteisössä. Koko arviointi- ja oppimisporukka on pari kymmentä ihmistä, ja istuntoihin ja yhteisöön (http://vivabm.ning.com) voi osallistua jokainen sitä haluava.  Vertaisarviointi ja -oppiminen toimivat mainiosti erityisesti  samanaikaistyöskentelynä, vaikka itse kukin on fyysisesti omassa paikassaan. Kokeilu antaa lupauksia tällaisen vertaistyöskentelyn laajemmalle käytölle.  Vertaisarviointi- ja oppimisistunnot jatkuvat vielä pari kertaa tämän kevään aikana.  Sen jälkeen saadaan - syksyllä - jäsennettyä kokemustietoa kokeilusta.

Kokoonnuttiin Adultan porukoidan kanssa tutkailemaan ja miettimään sosiaalisen median vermeitten mahdollisuuksia Adulta ammatillisessa aikuiskoulutuksessa, jossa käytetään verkkoa oppimisympäristönä ja työkaluna. Tutustuttiin erilaisiin verkosta löytyviin ympäristöihin ja välineisiin - ja sitten samalla arvioitiin, miten niitä olisi mahdollista hyödyntää.

Selkeä yksituumaisuus löytyi siitä, että tekstin tuottoa vaativat kalut kuten blogit ja wikit eivät oikein toimi. Paitsi, että aina on joitakin yksilöitä, joiden kanssa kyllä - ja heille pitäisikin järjestää vaihtoehtoisia tapoja toteuttaa opiskeluaan, jossa blogi/wiki tyyppinen työskentely olisi mahdollista. Mutta kuvien ja videoiden käyttö erityisesti matkapuhelimiin liittyneenä nähtiin verrattomana mahdollisuutena, joihin olisi tärkeää satsata kehittämisenergiaa. Myös digitarinoiden käytössä nähtiin suuria mahdollisuuksia. Ilmaan heitettiin mm. idea, että tutkintopolun aikana voisi kerätä kuvia/videoita/ääniteitä ja sitten niistä voisi koostaa digitarinan, joka olisi näyttödokumentti. Upeeta! 

Omniassa pidettiin opetushenkilökunnalle laajennettu verkko-opetuksen keissien esittelyiltapäivä.  Ja samalla mietittiin verkko-opetuksen käytännön kysymyksiä.

Keisseissä tarkasteltiin

- työssäoppimispäiväkirjanpitoa, joka esimerkkitapauksessa oli ohjattu ja aikataulutettu opiskelija-opettaja -keskustelu MOODLEssa. Opiskelija vastasi kysymyksiin, ope kommentoi niiden sisältöjä asian, tunnelman ja toiminnan näkökulmista. Oli toiminut hyvin, kun vuorovaikutusilmapiiri oli ikään kuin ihmiseltä ihmiselle.

- hius- ja kauneudenhoitoalan keississä oli esillä tutkinnon alkuvaiheen asioiden vieminen verkkoon (Moodleen). Aluksi toimittiin kontakti-verkko -vuorottelun mukaisesti, mutta nyt ollaan viemässä koko jakso itseopiskelupaketiksi, jonka voi suorittaa - aluksi kesän aikana oman aikataulunsa mukaisesti - ja ehkä se on myöhemmin auki ympäri vuoden.  Opettajan rooli on seurata, että homma toimii.  Opettajan varsinainen työ on  kurssin suunnittelussa ja viemisessä verkkoon.

- kolmannessa keississä tarkasteltiin Moodlen (oppimisalustan) ja webexin (virtuaalisen luokan) yhdistämistä  verkko-opetuksessa.  Alustaan voidaan tallentaa ohjeet, aineistot ja tehtävät, ja lisäksi siellä voidaan käydä keskusteluja ja antaa palautetta tehtävistä. Virtuaaliluokassa tavataan samanaikaisesti, voidaan valmistella aiheita, jakaa kokemuksia, tehdä ryhmänä tehtäviä tms. Virtuaaliluokassa toteutuu virtuaalisesti suora sosiaalisuus puheen (ja kuvan) kautta, kun taas alustalla voidaan työskennellä eriaikaisesti ja pääasiassa tekstin avulla.  Alustan ja virtuaaliluokan yhdistäminen tuo verkko-opiskeluun vaihtelua ja erilaista toimintaa ja kokemusten mukaan se rikastaa opiskelua ja oppimista.

- neljännessä keississä tutustuttiin konkreettisesti virtuaaliluokan (WebExin) käyttöön.  Ja se innosti monia, ja heräsi halua ottaa ko. työkalu käyttöön.

Omnian verkko- ja työpainotteisessa lähihoitajakoulutuksessa alkaa vuosi taas lähestyä loppuaan, ja opettajien kanssa katsottiin mennyttä ja haettiin oppia syksyyn uusiin koitoksiin.  Seuraavanlaisia havaintoja:

- opiskelijoilta tulee enemmän ja myönteistä (ja kehittävää) palautetta, mikä kertonee siitä, että satsaukset ovat olleet kannattavia,                                                      

- uuden suunnittelussa pitää kiinnittää edelleen enemmän huomiota esim. tehtäviin; saman päivän aikana opiskelijoilla saattaa pahimmillaan olla 8 tuntia ryhmätöitä webeksissä eli virtuaaliseen lähipäivään erilaisia toimintoja ja tekemisiä.

- chatin käyttö opiskelijoiden keskuudessa on lisääntynyt; sen kautta osallistutaan sisältöjen työstämiseen ja kysymiseen webexissä.  Opettaja on joutunut opettelemaan monikanavaista samanaikaisseurantaa ja -ohjausta.

- chatissa selvästi sellaiset sanovat mietteitään, jotka eivät muuten puhu.  Ja kun heitä kannustaa - vaikka chatin kautta - ottamaan myös puheenvuoron,  he saavat ja ottavat tilaa niiltä, jotka luontaisesti ovat “aina äänessä”.

- webexin ja Moodlen rinnakkaiskäyttö on toiminut edelleenkin hyvin, vaikka rytmitystä ja käytön tietoista suunnittelua kannattaa edelleenkin vahvistaa.

- opinnäytetyön tekeminen kannattaa ottaa esille jo opintojen ihan alkuvaiheissa, niin etenee ponnekkaammin.

Kokemuskeskustelun jälkeen suunniteltiin 14.5. koulutusiltapäivän sisältöä, ja sovittiin, että Riitta, Hanna, Kaisa ja Tuula valmistelevat 5-10 minuutin puhenvuorot omista verkko-opetusteemoistaan ja Pekka sitten tuo niihin liittyen mukaan yleisempää verkko-opetussisältöä ja lopuksi keskustellaan kaikki yhdessä.

Webextapaamisen lopuksi tarkasteltiin TUKEA-kyselyn alustavia tuloksia (jaetaan kaikille s-postilla, ja esillä myös tässä blogissa).

Elinan kanssa mietittiin eilen 8.4.  mahdollisuutta, voisiko kehittää opintojaksoa, jossa olisi opiskelijoita eri koulutusaloilta, ja siinä kehitettäisiin verkkoympäristöä erilaisisista kehittämistarpeista (koulutusalat) käsin.  Ympäristönä voisi olla jo olemassa oleva Netsalesforum ympäristö(aihio).  Opinnollisesti taustalla olisivat osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen käytännöt.  Jatketaan!