Tapaamisissa 25. ja 26. 10. aloitettiin yhteinen keskustelu vertykokemuksista ja hyvistä käytännöistä. Puhuttiin seuraavista asioista- paras tapa jakaa kokemuksia on yhteinen, siinä hetkessä muotoutuva keskustelu, ja päätettiinkin, että kokemusten keräys toteutetaan ko. tavalla.
- Webexistunnot onnistuvat parhaiten, kun suunnittelee ne kunnolla ja samalla rakentaa ne yksinkertaisiksi ja selkeiksi. Webexiin tehty suunnittelu palvelee myös normaalia luokkahuoneopetusta.
- Webexin ryhmätyökalu on oiva väline: opiskelijat voi jakaa työpareiksi ja/tai pienryhmiksi työstämään jotain aiheitta, ja ope voi vierailla niissä ja ope voidaan kutsua niihin.
- Opiskelijat työskentelevät webexissä (moodlessakin?) tiukemmin asiaa, siis supinat jäävät vähäiseksi.
- Yksilötehtävät ovat sinänsä ok, mutta jos niitä on paljon, istunnosta voi tulla puuduttavan pitkä; kannattaa yrittää rakentaa ryhmätehtäviksi, jolloin palautteita eivät ole niin paljon. Yksilötehtävien työstämisen voi myös organisoida webexin ryhmätyökalulla, muutama käy pienryhmissä läpi tehtävänsä, ja sitten yhteiseen istuntoon tuodaan vain yhteenvedot, keskeiset havainnot tms.
- Webexiä voi hyvin käyttää työjaksojen ohjeistuksessa (huolellinen valmistelu!), ja sitten työkokemusten jako- ja ohjauspaikkana voi käyttää Moodlea.
- Monella on ennen webexopetusta ollut epäilyä sen toimivuudesta – oppivatkohan opiskelijat mitään – mutta kokemukset ovat olleet jopa päinvastaisia. Verkon avulla toimien opitaan jopa paremmin kuin luokkatilanteissa (keskittyminen asiaan toimii tehokkaammmin), ja opiskelijat ovat ottaneet verkkotyöskentelyn erinomaisesti vastaan, jopa niin, että he opettavat opettajia (hyvällä ja kauniilla tavalla) verkkovermeiden käytössä.
- Webex – Moodle – ja työ muodostavat kolminaisuuden, jossa opetus ja oppiminen tapahtuu: koko ajan kannattaa puhua auki sitä, mikä toimii parhaiten webexillä, milloin ja minkä toiminnan kanssa Moodle pelittää, ja miten webex ja moodle ovat suhteessa työtoimintaan. Siis erilaiset rytmitykset auki kaikkien tajuntaan :-).
- Edelleen lähipetuskäytännöt (nekun on vuosien/vuosikymmenien saatossa opittu) pitävät otteessaan: pitää koko ajan kysyä miten (voi) opettaa verkossa, miten opiskelijat oppivat verkossa, ja kehittää työskentelyä kehkeytyvien vastausten pohjalta.
- Havainto tältä syksyltä: opiskelijoiden “valitukset” vähentyneet, ja he ovat nyt tosi upeasti mukana verkkotyöskentelyssä.
- Todettiin, että webexissa/Moodlessa opiskelijoiden säpinä/supina ei tule esiin (oletettiin, että sitä ehkä kuitenkin on olemassa chattien ym. kautta), eikä se siis häiritse opetusta. Ja samalla keksittiin, että ehkä verkko juuri mahdollistaa moninaisen/monikerroksellisen toiminnan opiskelijoille (säpinän), ja että nykypolvi tarvitsee sitä oppimiseensa/oppiakseen.
- Opiskelijat ohjaavat sekä toisiaan että opettajia webexissä/Moodlessa.
- Työssä oppimisjaksoa ei kannata katkaista/keskeyttää kuin 1-3 päivällä muuta oppimista varten (webex, moodle)
- On olemassa sellaisia sisältöjä, joita ei kannata käsitellä t.o jakson aikana webexissä.
- T.o jakson aikana esille sellaiset sisällöt (webex/Moodle), jotka liittyvät työssä esillä oleviin asioihin – pääsee heti soveltamaan ja testaamaan, ja toisaalta ymmärtää niitä työhavaintojen avulla.
- Sovittiin, että opettajan roolista webexissa ja moodleryhmissä erityisesti työssä oppimisjakson aikana (ja muutenkin) pitää selvittää (otetaan esille jossakin TUKEAtapaamisessa)
- Samoin sovittiin, että otetaan esille keskustelutoiminta webexissä ja moodlessa (miten ohjataan keskustelua, vuoropuhelun säännöt ja sopimukset) seuraavassa TUKEAtapaamisessa 19.11. (webextapaaminen).
- todettiin, että asiat ja tekemiset kannattanee valmistella webexissä ja sen jälkeen ne tulevat moodleen eri tavoin työstettäväksi.
- Olisi myös hyvä puhua ääneen siitä, mikä on opettajan oman toiminnan paikka/rooli koko vertytyöskentelyn kokonaisuudessa.
