TUKEA!

… Petjan, Virpin ja Johannan kanssa. Täsmennettiin heidän pilottiensa kehittämistä (sopimustekstin sisältöä), ja minun konsultatiivista mukaantuloani niihin.  Johannan pilotissa tehdään tutkinnonsuorittamis/näyttösuunnitelmatyökalua verkkoon. Sovittiin, että kommentoin luonnosta erityisesti sen käyttöön liittyvän ohjauksen näkökulmasta.  Muiden (Virpin ja Petjan) pilottiyhteistyöskentelyn osalta jatketaan aiemmin sovitulla tavalla.

Palaverissa tuli esille, että jossakin vaiheessa Adultan verkkototeutuksia tekevien opettajien ja muun henkilöstön kanssa voitaisiin toteuttaa bentsmarkkaus- ja vertaisoppimispäivä.

Ihape

Virtuaaliamkin mentorien ConnectPro-tapaamisessa viimeisteltiin verkkoaineistojen arviointien tuloksia.  Päällimmäinen havainto, joka itselleni jäi mieleen, olisi se, että verkkoaineistoja pitäisi luokitella (kuvaillen/määritellen) eri tyypeiksi, ja sitten tähän jäsennykseen perustuen miettiä niille relevantit arviointikriteerit.  Siis, että tavallaan ei ole yleisiä verkkoaineistojen arviointikriteerejä, vaan aineistotyyppiin kytkeytyviä hyvän aineiston kriteerejä.

Ihape

…Adultassa lähtee mukaan TUKEAan kahden pilotin kanssa. Virpin intressissä on kehittää tutkintoon valmistavan koulutuksen verkkoympäristöä, sen käyttöä ja erityisesti ohjausta, jolla opiskelijat, opettajat, työpaikkaohjaajat ja ohjausvastuulliset opettajat saadaan aktiiviseksi toimijoiksi Moodleen. Tanja on jo tuottanut upeita aineistoja maahanmuuttajien käyttöön; ne näyttävät “digitaalisilta tarinoilta”.  Sovittiin, että hänen pilotissaan kehitetään edelleen verkkotarinoiden (?) tuottamista (sisällöt, toiminta), laaditaan oheistuksia (ehkä opas) ammatilliseen koulutukseen soveltuvien verkkotarinoiden tuottamisesta sekä siitä, miten ko. tarinoita voi käyttää erilaisissa oppimis-, opiskelu- ja opetusyhteyksissä.

Ihape

Tavattiin 19.9. taas Hessun ja Jarin kanssa. Varsinainen opetus, jossa  klippejä käytettäisiin sali- ja keittiöopetuksessa, ei ole vielä alkanut.  Päästäneen aloittamaan 2008 alussa.  Kaikki klipit kuitenkin ovat valmiita.  Syksyn hommaksi kaavailtiin klippien rakentamista oppimisaihioiksi, ja sovittiin, että PI tekee esimerkin aihiosta.

Lisäksi puhuttiin aihioihin liittyen projektin laajentamista sali-ja keittiöaiheisen poolin rakentamiseksi. Projektiin tulisi mukaan lisää oppilaitoksia ja sille haettaisiin uutta rahoitusta.  Asia selvinnee syksyn aikana.

… miettittiin opettajien kanssa tänään erityisesti vuorovaikutuksen ja keskustelun ohjausta: millaisilla normeilla ja osallistumiseen liittyvillä väliintuloilla opettaja voi edesauttaa ja rohkaista vuorovaikutusta. Yksi tärkeä juttu on mahdollisimman vertaisena tapahtuva opeosallistuminen - ettei etäännytä ja tyrehdytä opiskelijoiden toimintaa.

 Puhutiin myös pitkään siitä, että miten toiminnallisia/kehollisia osaamisia voidaan verkon avulla kehittää, ja päädyttiin siihen, että jos lähitapaamiset eivät ole mahdollisia, niin silloin opiskelijat pitää ohjata aitoihin (kehollisiin) kokemistilanteisiin päiväkodeissa ja muissa työssä oppimispaikoissa.  On ikään kuin annettava ohjeistavia tehtäviä, ja sitten yhteistyössä työpaikkojen ihmisen ja toisten opiskelijoiden kanssa toteutettava esimerkiksi musiikkituokioita.  Verkko (Omniassa Moodle ja Webex) tulevat sitten taas livekokemusten jaossa mukaan: kerrotaan,keskustellaan ja saadaan vertais- ja opettajakommentteja …

Sovittiin myös, että pidetään  25.10. Webexistunto verkossa tapahtuvasta ohjauksesta vertyopettajien kanssa.  Samalla saadaan opiskelijakokemus Webextyöskentelystä. PeeII pistää asiasta viestin opettajille, ja myös matskua verkko-ohjauskysymyksistä.

 Ihape

Sov ittiin, että Turun opettajankoulutusryhmän verkossa tapahtuva ohjaustyöskentely sekä opettajaopiskelijoiden mahdolliset verkkohankkeet tulevat mukaan TUKEApilotointiin.  Kari K. vastaa koordinoinnista.

Keskusteltiin tutkimus- ja kehittämistoiminnan suhteesta ja luonteesta TUKEA-hankkeessa. Projektiryhmässä päädyttiin määrittelyyn, jossa tutkimista ja kehittämistä ei nähdä erillisinä, vaan toisiinsa kytkeytyvinä ja toisensa läpäisevinä toimintoina. TUKEA-hankkeessa painopiste on kehittämispilottien  käytännön tekemisissä, joista toiminnan kautta löydetään uusia käytäntöjä ja malleja ja parhaimmillaan myös teoreettista uusajattelua.   Teoreettiset viitekehykset kytketään käytännön pilotointikonkretioihin niistä itsestään nousevina sisältöinä, ei niinkään ennalta annettuna taustateoriana.  Myös tutkimistoiminnan suunnitteleminen kysymyksineen ja tehtävineen ymmärretään  käytännön toiminnan organisoinnin ja toteuttamisen kanssa samanaikaisesti kehkeytyväksi prosessuaaliseksi työksi.   Tämä prosessuaalinen suunnittelu dokumentoituu  työpapereiksi, muistioiksi ja lopulta julkaisuksi, jossa teoreettiset näkökulmat, kehittämiscaset ja johtopäätelmät tuovat keskusteluun koeteltua kokemusta ja uusia ideoita.

Ihape

 Katselin blogiviestien kertomaan, ja liitteessä on koostettu esiin ensimmäisiä havaintoja ohjauksen keskeisyydestä, ammatillisen verkkopedagogiikan luonteesta ja verkkomentoroinnista.

ensimmaisia-havaintoja_070907.doc

Ihape

Ohjausryhmä kokoontui maanantaina 3.9.  Kokouksessa paneuduttiin ennen kaikkea tutkimus- ja kehittämiskonsultaatiosuunnitelmiin. Kiinnostavaksi teemaksi nousi (jälleen) tutkimus- ja kehittämistoiminnan suhde ja luonne. Milloin kehittämistoiminta on tutkimusta ja millä perusteella ja päinvastoin, esimerkiksi? Muistio liitteessä.

tukea_ohjausryhma-030907_muistio2.doc 

Ihape

Torstaina 30.8. tutkailtiin Adultan Oulunkylän tiloissa TUKEAan tulevien pilottien tilannetta ja hahmoteltiin pilotti- ja konsultaatioprosessia. Adultan pilotteja on kolme:  Amican henkilöstökoulutus, näyttötutkintomestarikoulutukseen liittyvä tutkintotilaisuuden ja -suorituksen ohjaus, erityisesti ohjaavan lomakkeen tekeminen ja sen käyttö sekä maahanmuuttajakoulutukseen liittyvä pilotti (käydään tarkemmin läpi tässä syyskuun lähiaikoina). Lisäksi keskusteltiin iTellan  viestinvälitys ja logistiikka ammattitutkinnon verkkopedagogisista osuuksista (jotka saattavat jossain vaiheessa tulla mukaan TUKEAn piiriin).

Amican henkilöstökoulutus on tutkintokoulutusta  (Catering alan pt sekä hotelli-, ravintola- ja suurtalousesimiehen eat).  Pilotoinnissa painottuu tutkintosuorituksen ohjaus sekä oppimisprosessin ohjaus verkossa,  viimeksi mainittu enemmän pt:ssä ja ensin mainittu eat:ssä (erityisesti tutkintosuoritustehtävien ohjaus verkossa). Eat:n verkkotoiminnassa on esillä myös  osallistumisen käynnistäminen, tutustuminen ja motivointi sekä yhteistyö työpaikkojen kanssa.

 Tutkintosuorituslomakkeen sekä siihen liittyvän verkko-ohjauksen kehittäminen liittyy merkonomitutkintoon.

TUKEAn kehittämiskonsultaation näkökulmasta tarkasteltuna konsultaation ja kehittämispilotoinnin keskiössä näyttäisi olevan verkossa toteutettavien ohjausfoorumien luominen ja kehittäminen,  verkko-ohjausmenetelmät ja -taidot sekä työskentelyn ajoitus ja rytmitys.

Ihape